Diseño de los Recursos Didacticos

Diseño de los Recursos Didácticos

El diseño instruccional se ocupa de la planeación, la preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje Bruner (1969).

Así también dice Broderick (2001) constituye una ciencia y arte, crea un ambiente instruccional, empleando materiales claros y afectivos, para aumentar la capacidad del estudiante de lograr ciertas tareas.

   

Los postulados anteriores, dejan ver claramente que los medios isntruccionales, básicamente son recursos didácticos, y que los mismos contienen una finalidad, que no es otra que la construcción y preparación de los ambientes, de ello depende el logro didáctico, de alli la importancia de un diseño ajustado a los criterios donde visualmente sera capaz de enseñar, transferir información de contenidos, de forma interactiva, para que los resultados se direccionen a potenciar la capacidad de aprendizaje de los involucrados de manera significativa

Ahora bien para la documentación del presente tema, como es el diseño del recurso instruccional, pudimos constatar según algunas teorías que, están vinculadas intrínsecamente al tema del diseño instruccional, por el hecho de que para la enseñanza y el aprendizaje, necesitamos de algunos procesos que solo pueden darse naturalmente, es decir, para enseñar o aprender los procesos son mentales, y actitudinales entre otros.

Siendo así lo anterior,el diseño va a jugar un papel importante en estos procesos.Entre esas teorías podemos mencionar los  enfoques  cognitivo, constructivista y la conectivista.

 El enfoque cognitivo trata sobre los procesos mentales, los cuales el ser humano los registrará a través de esquemas, procedimientos de información en etapas, ampliación y transferencia, así como la interacción y análisis, lo que también está vinculado a la instrucción en las tecnologías (uso de computadoras, programas) y pre-tecnologías (pizarrón, modelos, medios impresos entre otros) según su clasificación, que se presentan en la enseñanza y aprendizaje.

Otro enfoque que podríamos vincular al diseño es el enfoque constructivista, las percepciones sobre  la explicación, lo que se procesa y como desde alli se construye nuevos conocimientos, como por ejemplo la construcción de mapas conceptuales y la ordenación semántica de los contenidos, capacidad de construir contenido sobre los conocimientos previos, y esto forma parte del aprendizaje significativo, así también la construcción de conocimientos a través de la experiencia, y el aprendizaje colaborativo es una de las formas en que se puede abordar cuando el dueño del recurso didáctico como medio isntruccional es factible.

En el mismo orden de ideas hoy en día, algunos teóricos mencionan y utilizan el enfoque conectivista, esto quiere decir que,  que con un adecuado diseño del recurso, se desarrolla la habilidad de aprender: saber encontrar la información necesaria para adquirir conocimiento, utilizando tecnología digital como apoyo al aprendizaje, confirmando esta teoría que nuestro cerebro es una maquina conecxionista para el aprendizaje.

En otra oportunidad en el presente blogs, se explicó de manera clara y precisa según la teoría de Albert Mehrabian (1967), que el mayor porcentaje de las comunicaciones del ser humano van determinada a lo visual que solemos ser en nuestras expresiones gramaticales, es por ello que cuando elaboramos un medio instruccional como recurso didáctico, tenemos que tener en cuenta su diseño, el cual va destinado a la enseñanza y aprendizaje para su logro y desarrollo.

Entonces tenemos que una presentación se clasifica según sea su finalidad y ámbito de aplicación, es decir,  como recurso didáctico, expositivo o para el comercio y publicidad  bien sea impreso digital y oral.

El caso que nos atañe; ámbito educativo, diseño de los recurso multimediales se determinan una serie de elementos como lo son un escenario, un orador, una audiencia, el medio. Toda presentación de estos recursos es a través de una clase la cual tiene una estructura y  consta de un inicio, desarrollo y cierre.

En la construcción de un recurso para su presentación se dice que el 25% es diseño y el 75% la investigación para ejecutar ese diseño, demostrando esto que debemos detenernos a realizar una presentación limpia acertada y adecuada, porque de estos aspectos dependerá el logro y desarrollo de la enseñanza y del aprendizaje.

Ahora bien es necesario tomar en cuenta algunos criterios visuales en el diseño de los recurso multimediales, esto para enfocar la enseñanza y el aprendizaje, y que el contenido curricular no se pierda porque el recurso carece, de un diseño didáctico como tal.

Las condiciones para el diseño de recursos multimediales, son todas aquellas realidades bajo la cual se construye, un recurso que lo hace factible para enseñar y aprender, como ya habíamos mencionado antes, este tipo de presentación se utiliza con un propósito en el ámbito didáctico, comercial y otros.  

Entre los Elementos básicos del diseño instruccional cuando comenzamos a organizar una presentación  abordamos estos puntos:

-Análisis

-Diseño

-Producción

-Desarrollo/implementación

-Evaluación

 Ahora bien, explicar las condiciones de diseño no es mas que, indicar sobre el contexto, los puntos específicos que tiene una presentación los cuales podrían ser contenido, imagen, fondo, ubicación de imágenes centrales y el diseño en cuestión. 

Contenidos: se refiere a los elementos multimediales, los vínculos etc.

Imagen: tomando en cuenta la calidad, el tamaño, para no desproporcionar su tamaño original, bien sea cuando tratamos de ampliarlo o cuando son imágenes borrosas, así como como la relación que tenga con el contexto del contenido, lo aceptable en ética, moral.

Fondo: esto refiere al contraste con las letras y el fondo de la presentación, se recomienda no usar fondos texturizados o en colores muy fuertes que rechacen la información visualmente

Ubicación: es la posición exacta de las imágenes centrales, para ello se utilizan reglas de diseños gráficos, como la regla de tercios, la cual consiste en la división de la imagen en tres tercios imaginarios horizontales y verticales. Los cuatro puntos de intersección de estas líneas fijan los puntos adecuados para situar el punto o puntos de interés de la imagen, esto es de suma importancia en el ámbito educativo recordemos que, los logros y capacidades será el resultado del aprendizaje significativo.

Contenido: estos tienen que ser simplificados y resumidos, el decirlo todo en el conocimiento no permite que los procesos cognitivos desarrollen logros . Este punto incluye el justificado de los párrafos, y que los contenidos tengan relación con las imágenes hace que se forme la idea principal que se pretende explicar.

Como practica sobre el diseño de los recursos didácticos los participantes de la sección 1405, del Diplomado Docencia universitaria construimos un Vídeo, en forma grupal, resultando variedades de vídeo,  los cuales forman parte de la evaluación al Modulo Medios Instrucccionales, en la siguiente entrada del presente blogs se publicara el realizado por el grupo de la presente autora.

Por ultimo y haciendo un resumen de las ideas antes expuestas, la presentación de un medio expositivo,  fundamentalmente tiene que comenzar por un borrador o bosquejo simple, consistente claro y progresivo en el contenido, y en cada una de las partes que conforman la estructura antes explicadas en puntos, esto como ya lo hemos mencionado en reiteradas oportunidades es llegar a desarrollar capacidades, competencias, logros con aprendizajes significativos.

Así también y finalmente se han conformado las cuatro entradas, que integran el modulo de medios instruccionales en los recursos didácticos:

 -Comunicación Didáctica;

 -Uso y Demostración de los recursos didácticos;

 -Selección y Evaluación de los recursos Didácticos y 

 -Diseños de estros recursos

 a través de la construcción del presente blogs, esperando que sirva de apoyo y conocimiento en el contenido educativo, a mi formación como docente, la evaluación que sera el resultado final y lo mas importante el aprender las técnicas  y métodos de la enseñanza y el aprendizaje para desarrollar el logro de las  competencias, y aprendizaje significativo.

Enlace Vídeo: Audiovisual de los métodos d la enseñanza y el aprendizaje, construido por el grupo 1405:

https://www.youtube.com/watch?v=GTSyVfZ01cU


Me despido con un pensamiento que encontré ,buscando documentación para esta gota de conocimiento, parte del océano del saber.

"El trabajo del maestro no consiste tanto en

enseñar todo lo aprendible, como en producir en el

alumno amor y estima por el conocimiento".

 John Locke (1632-1704)

Selección y Evaluación de los Recursos Didacticos

Una vez que se tiene claro las concepciones de los distintos recursos didácticos su uso, demostración, y clasificación en los procesos de la enseñanza y el aprendizaje, es de vital importancia establecer la selección y evaluación de tales recursos, para adoptar el más adecuado según los criterios y dimensiones teóricas existentes.

Las siguientes imágenes nos permiten observar cómo están establecidas las discreciones para evaluar los recursos didácticos, esto con el fin de que sean factibles en el momento de explicar algún determinado contenido programático, criterios tanto de contenidos como de objetivos.

La factibilidad del recurso didáctico, para el logro del aprendizaje depende de su calidad objetiva, sobre algún determinado contenido, y consonó con el contexto educativo (redacción, para que tipo de audiencia va dirigido y el logro de los objetivos), así como el diseño adecuado del mismo.

El tamiz criterio no va solo dirigido a los objetivos y contenidos, sino también a lo que se observa para aprender y enseñar, es decir, imágenes, letreros y textos, tanto como para captar con claridad, rapidez y precisión cada una de las partes, como la presentación, los márgenes, todo ello converge igualmente con el color, sonido, efecto sonoro, y los aspectos generales (armonía, balance equilibrio, precisamente porque los procesos cognitivos del ser humano están condicionados a códigos, representaciones pictóricas y gramaticales, según el estilo de aprendizaje(visual, auditivo y kinestésico).  

Evidentemente de la mejor selección por la aplicación de los criterios, a los recursos didácticos será el logro efectivo de la enseñanza y el aprendizaje.

En todo caso seguidamente en la próxima entrada, se explicara el tema del diseño de los recursos didácticos, con fundamento en lo antes expuesto.

Mapa Mental como recurso educativo audiovisual (film,) que enfoca la comunicación didáctica, recurso que le fue aplicado los criterios para su selección y evaluación, haciéndolo factible para la enseñanza y el aprendizaje.

Mapa Mental creado con GoConqr por ldmonsanto


Enlace para realizar mapas mentales exam time;
https://www.goconqr.com/

Uso. Demostración de los Recursos Didácticos y su clasificación, como Medios Instruccionales.

Se hace necesario establecer conceptos, para el buen entendimiento del presente tema. A continuación medios y recursos instruccionales: 

Recursos Instruccionales:

materiales que en un contenido didáctico determinado, son utilizados con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo y logro de las actividades de enseñanza y de aprendizaje.

Medios Instruccionales: 

facilitan el proceso de aprendizaje: concretan ideas, despierta y estimula la atención, fijando imágenes o temas difíciles de observar a simple vista. Los medios instruccionales hacen que se logre un sistema de aprendizaje significativo facilitado al involucrado, la composición significativa sobre la interacción que el docente le está impartiendo.

 La finalidad de los medios instruccionales por lo general son:

1.-Proporcionar información

2.-Guiar los aprendizajes

3.-Ejercitar habilidades

4.-Motivar

5.- Evaluar conocimiento y las habilidades

6.-Proporcionar simulaciones

7.-Proporcionan entornos para la expresión y creación.

Diferentes teóricos han clasificados los recursos didácticos de acuerdo a los criterios o tendencias modernas como la teoría de las inteligencias múltiples, pero la clasificación en general es: 

 Medios administrativos: Son todos aquellos que se utilizan para hacer la gestión administrativa como teléfonos, fax, impresora, etc.

Los medios Educativos y didácticos podemos subdividirlos en:

Medios pre-tecnológicos: Como su nombre lo indica, se refiere a medios previos a la tecnología y son aquellos que utilizamos como apoyo las actividades de aula como revistas, periódico, mapas, afiches, cartulina, tijeras, etc.

Medios tecnológicos: son los medios que requieren la intervención de un instrumento para poder transmitir un mensaje y a estos podemos dividirlos en:

Medios audiovisuales: son aquellos que combinan sonidos e imágenes. Dentro de la enseñanza audiovisual, en el campo pedagógico, lo se puede definir como método de  enseñanza que se basa en la sensibilidad visual y auditiva. Ejemplo: Televisión, Data Show (proyector), Radio, Grabadoras, DVD player, Cds,  vídeos, Pizarra digital.

Medios  Informáticos: El medio informático, a diferencia de la mayoría de los otros medios audiovisuales (televisión, radio, texto) permite que se establezca una relación continuada entre las acciones del alumno y las respuestas del ordenador. Ejemplo: Computador, Paquetes informáticos, Programas de diseño, edición de texto, imágenes y sonidos, CD temáticos, Tutoriales, Simuladores, Juegos educativos, I-Pad, etc.

 Internet: Para Javier Echeverría (2001) Internet es el mejor exponente del emergente tercer entorno en el que se desarrolla la actividad social de las personas en sus  tres entornos: natural, urbano y virtual. 

En Internet, encontramos un sin número de aplicaciones educativas como:

ü  Páginas Web

ü  Buscadores

ü  Correo electrónico

ü  Desarrollo de material didáctico

ü  Bibliotecas y museos virtuales

ü  Juegos en línea

ü  Applet

Estos medios se traducen como conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso de la enseñanza y el aprendizaje, contribuyen a que los participantes o involucrados logren el dominio de un contenido determinado, así como el acceso a la información, la adquisición de habilidades, destrezas y estrategias, de igual manera a la formación de actitudes y valores.

Torres Claudia 2013, clasifica estos recursos didácticos según la forma en que están presentes con mención de las tecnologías: Nuevas Tecnologías y Pretecnologias o Convencionales.

                                         
      
                                                   Mapa mental: Clasificación de los Recursos Didácticos

Mapa Mental creado con GoConqr por matayan

Partiendo de las ideas expuestas empezaremos a identificar la clasificación que, hace Torres (2013) sobre los medios instruccionales, nuevas tecnologías y pretecnologias o convencionales.

Dentro del conceptualismo de los medios instruccionales tenemos que ellos por lo general tienen unas dimensiones, según su uso: semántica, sintáctica y pragmática, las cuales van a determinar su contenido, y su aplicación para su posterior selección, el cual permitiría que utilicemos el recurso didáctico mas apropiado en la planificación de nuestro currículo evaluativo.

Medios didácticos y recursos educativos pretecnologicos o convencionales: libros, revistas, periódicos rotafolios, modelos, pizarròn, juegos de mesa, a continuación indagaremos puntualmente sobre el:

-Pizarròn  

- Rotafolio

-Modelos

-Medios impresos

Pizarròn








El pizarròn o pizarra: como elemento tradicional a la enseñanza, el docente puede escribir en el dibujos, preguntas, síntesis, gráficas y todas aquellas lineas o figuras que quiera representar para la enseñanza de un determinado contenido académico












                Instrumentos que acompaña la pizarra o pizarròn: borrador, marcadores acrílicos de colores,  tiza, reglas.

Uso y Características

-Medio de trasmisiones de ideas

- Es un recurso Económico

-Se escriben y describen temas, gráficos, ilustraciones.

-Es practico de utilizar, no se necesita un conocimiento previo como tal.

Como se utiliza:

-Se comienza parte superior izquierda

-Hacer bocetos

-Escribir preciso y breve

-Letra imprenta

-Utilización con tiza, marcadores de colores.

-Por lo general cuando se utiliza este recurso la manera de borrar seria, moviendo el borrador en sentido vertical de arriba hacia abajo.

Entre otras la manera mas efectiva de su utilización seria dar la explicación del contenido educativo antes o después de escribir.

y por ultimo y la técnica de utilización mas importante es borrar el pizarròn al finalizar la clase.

Forma incorrecta de su utilización:

-Con errores ortográficos

-Borrar con los dedos

-Escribir borroso, en letras pequeñas de difícil apreciación.

-No dar la espalda cuando en el se escribe, o en su defecto escribir y luego dirigir la información a los oyentes.

Las limitaciones de la pizarra o pizarròn seria la forma de escribir correctamente en ellos, evidentemente el dar la espalda a los oyentes dificulta una apreciación mediana de la idea como tal, pues a veces  la interacción no lo permite.

Rotafolio

En el contexto educativo el portafolio, es una técnica  en el proceso de la  enseñanza y el aprendizaje,  que permite al docente y al alumno reflexionar y evaluar  dicho proceso. El significado de la palabra portafolios se ha extendido, entendida como técnica de recopilación, compilación, colección y repertorio de evidencias y competencias profesionales que capacitan a una persona; carpeta de mano para llevar libros, papeles, etc´.

En el portafolio encontramos materiales obligatorios y opcionales seleccionados por el profesor y el alumno, que hacen referencia a diversos objetivos y estrategias cognitivas, es decir, permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los participantes.

Está dirigido a la práctica diaria académica consiste en la elaboración de estrategias de recolección y registros de publicaciones, trabajos, proyectos y noticias, entre otros, organizados de manera sistemática de acuerdo a objetivos específicos que tienen como finalidad monitorear y evaluar el avance y los logros obtenidos en el conocimiento de un fenómeno social determinado.

Modelos

 medios que copian o representan tridimensionalmente las características de un objeto real.  Se consideran de gran utilidad dentro del campo instruccional, ya que permiten que el aprendiz observe y trabaje con la representación más cercana al objeto real.

 Ejemplos de modelos:

-Modelos anatómicos para el estudio del área de la salud(anatomía) partes u órganos del cuerpo humano corazón, esqueleto etc.

- Aquellos que representan el sistema solar.

-Para la demostración de un corte transversal de la tierra.

Características:

-Estos medios por lo general se caracterizan por ser  copias fieles o

exactas de una realidad copiable,para utilización de áreas de estudios de distinta naturaleza.

-Son tridimensionales con un tamaño, menor, mayor o igual al del objeto real.

-Esos modelos tienden a ejemplificarse por razones didáctica, destacando los aspectos fundamentales o significativos y excluyendo detalles no necesarios o irrelevantes a la situación instrucción. 

-No solo brindan la posibilidad de observar las tres dimensiones de un objeto, también permite al aprendiz la oportunidad de manipular y analizar la relación entre las partes de un todo.

-Pueden emplearse en cualquier nivel de instrucción siempre y cuando se cuide la relación su sencillez complejidad y el nivel de estudio de la audiencia con la que se va a emplear.

-Pueden ser fabricados o ser elaborados en distintos materiales como: madera, metal, plástico, papel mache, yeso, aserrín, plastilina, material de desecho, goma espuma o anime.

Materiales Impresos

Medios visuales fijos que transmiten información a través de texto escrito o imágenes predominando, en la mayoría de los casos, el texto escrito. Existe una gran variedad de materiales impresos, ya que se incluyen en este grupo todos aquellos que se elaboran o reproducen a través de medios mecánicos: libros, folletos, revistas, módulos, guías, prensa escrita, etc.

 A título ilustrativo se resume la definición, ventajas desventajas, y tipos de materiales impresos en una exposición presentada por el grupo participante del Módulo Medios Instruccionales del Diplomado en Docencia Universitaria extensión El Macaro estado Aragua, sección 1405.

Finalmente los aspectos antes señalados, integran los recursos didácticos en sus diferentes clasificaciones, así como lo indico Torres Claudia (2013), cuando clasifica estos recursos didácticos, según la forma en la forma en la que están presentes con mención de las tecnologías: Nuevas tecnologías y Pretecnologias o Convencionales.

La finalidad de tales clasificaciones en el presente blogs, un medio de apoyo didáctico y la evaluación del módulo Medios Instruccionales, la cual indica el desempeño de los participantes a usar, demostrar, seleccionar y la evaluación de los medios educativos a través de las pre tecnologías y las nuevas tecnologías, para el adecuado proceso de la enseñanza y el aprendizaje, así mismo en el próximo tema de entrada se indicara la selección y evaluación de los recursos didácticos aquí señalados, tomando en cuenta los criterios establecidos para aplicar el recurso adecuadamente, esto con el fin de priorizar los aprendizajes, en los contenidos curriculares.